一、引入
今天我们来学习描写小动物的活动。每一只动物都是可爱的。它们有时呆，有时萌，有时憨，有时调皮，有时可爱，有时顽劣。可是这些东西要通过什么来表现呢？那就是活动。你们说写好活动是不是很重要？
那我们就来看一下图，说说图中的小动物都在干什么。
二、器官多动法
1、学习方法
我们都是用一句话进行了概括。有一个叫跳跳鼠的小朋友到动物园里玩喂猴子，也写了这么一句。“我去动物园喂了猴子一块面包、一块糖，它都吃了。”
我们会发现概括的语句不能在我们的脑子里形成画面，我们似乎只知道他们做了什么，究竟怎么做的呢，我们却不得而知。如果我们的文字能有录像机一样的功能，通过我们的描述，大家就能知道小动物们究竟是怎么活动的，那该多好啊！有一个叫跳跳虎的小朋友，就做到了这样，让我们一起去看看。
我掏出一块面包丢给它，不料，它没有接，只是先用爪子试探了一下，又缩了回去，还用眼晴看看我。过了一会儿，它抓起面包，狼吞虎咽地吃起来，吃完后又用央求的目光看着我，伸出爪子向我要吃的，于是我又扔一块糖给它。它迅速地剥开糖纸，放入口中大嚼起来。
是什么让咱们经常说的这一句话变成了这样细致的一段话呢？你能发现这其中的秘密吗？
哦，是动词。那动词能随便用吗？比如，“还用眼睛看着我”，能不能把“看”换成吃？用什么动词取决于是什么器官发出来的。那我们来看看这些动词都是什么器官发出来的，一起来连连看。
试探，缩，看，抓，吃，剥，嚼
爪子，眼睛，嘴
三个器官都在动，而且这些器官不止动了一次。这样写就能让我们感觉身临其境，这种办法老师给它起了一个名字，叫“器官多动法”。
再看跳跳鼠写的那句——“我去动物园喂了猴子一块面包、一块糖，他都吃了”，一个器官，动了一次，这叫“器官孤独症”。
所以我们写活动要用“器官多动法”治愈“器官孤独症”。
2、巩固方法
用“器官多动法”打败“器官孤独症”的人在我们中间就有好几位。仅举一个例子。
这段是任科宇小朋友写的，我们让写外貌，他把活动都写出来了。不过这段没有经过指导的活动能写得这么好，老师真的为他点赞。这里他也用了“器官多动法”的办法。
看完了，老师想让大家做一道题。看看这段里边的小乌龟都动了哪些器官，都是怎么动的。
它休闲时伸长着脖子，用四脚撑着水草，身子趴在水葫芦上，这时我故意用手动它，它以为遇到了敌人，快速地把头、尾巴、还有四肢全部缩到了壳里，变成一个迷你“宇宙飞碟”沉入水底。我又故意把它从水里捞出来，放在了地上，它还是那么警惕，一动不动，像一块石头，过了一会儿才慢慢地从壳里探出了小脑袋，仔细地观察了一下四周，马上伸出前面两条腿，然后用后面两条腿一蹬，飞快地爬了起来。看着它可爱的样子，我哈哈大笑起来。
来，我们一起列举一下，都有哪些器官动了，看谁能一次性答对。
这些器官都会怎么动呢？脖子、四脚、身子、头、尾巴、四肢、眼睛。
3、总结方法
也就是说无论哪只小动物，无论这个小动物在干什么，写好它们，都离不开这三步。
第一步：想好在这个过程中都有哪些器官是会动的。
第二步：想好这些器官都会怎么动。
第三步：一样一样写出来。
4、应用方法
有的同学可能会说，老师，我也记不住小动物是怎么动的呀。怎么办？老师让你记不住也能写，来，大家看一幅图片。
说说你看到了谁在干什么？
小金鱼在水里游！
就一个动作，这就是“器官孤独症”。得用“器官多动法”来治。咱们按照刚才老师总结的办法试一试，第一步想一想，在游的过程中小鱼都会有哪些器官是会动的。列举出来。第二步想想这些器官都会怎么动。第三步把动作一样一样写出来。
三、“我”动法
再给大家看两段描写。
我发现奥特喜欢音乐。每次弹琴，它都会来听。有时，我给它唱很舒缓的曲子，它就会安安静静地听，眯着眼睛，神态很安祥，似乎很陶醉。有时，我放节奏活泼的舞曲，它就会上蹿下跳，非常兴奋。
它跳上洗衣机，站在洗衣机烘干缸上的盖子，低着头，看旋转的水流。它弓着身子向前倾斜，用一只前爪去够水流。一下、两下，差点掉到水里。可是它毫不畏惧，站稳后呆了一会儿，还去够。我伸手去抱它，它一躲，没站稳，一下子滑下来，前爪扒在洗衣机的边沿上，身子悬在洗衣缸里，后爪拼命地蹬。
妈妈眼疾手快，一把把它抱起来，可是它的后爪已经湿透了。
注意到了吗？除了动物的动，我们人也会参与其中的动，有了人的干预，动物会做出更有意思的事来，就像弹琴，它会眯着眼睛陶醉地听；就像我一抱，小猫差点掉洗衣机里。尤其是家里养的小宠物，有很多时候你肯定会跟它玩，比如给它梳头，给它化妆，给它做一个窝，喂它点东西，吓唬它等，那这时候相对的它都会有表现。
就像鱼缸里的那条鱼。咱们想想，如果你家养了一条金鱼，你会只呆呆地看，什么都不做吗？你都会做什么呢？你那样做的时候鱼又会怎么动呢？
把你怎么动的，鱼又有什么反应写在你刚才写的那段的后面。你可以用“有时候，我……”这个词语往下接着说。
你看，这就是老师说的第二招：“我”动法。
四、“心”动法
再给大家看一段许峰上次作文写的片段。
我把牛奶递到它面前。艾米迈着小碎步来到碗前，缓慢地低下头，张开它那小小的嘴，伸出红色的舌头，一口一口地舔着牛奶。吃完牛奶，艾米还会清扫碗底，再把碗边舔得一干二净，最后会迅速地舔咂一下自己的嘴唇，好像告诉我说：“美味！美味！下次哥哥一定要多准备些给我噢！”
请问，粉色的部分是什么法？蓝色的部分是什么法？红色的部分呢？
红色的部分就叫“心”动法，“心”动法有一个标志性的词语就是，它好像在说……有的时候是动物好像在说，有的时候是“我”看了它表现之后心里的想法。比如最后加上一句，我想，这艾米可真是个小馋猫。
我把牛奶递到它面前。艾米迈着小碎步来到碗前，缓慢地低下头，张开它那小小的嘴，伸出红色的舌头，一口一口地舔着牛奶。吃完牛奶，艾米还会清扫碗底，再把碗边舔得一干二净，最后会迅速地舔咂一下自己的嘴唇，好像告诉我说：“美味！美味！下次哥哥一定要多准备些给我噢！”我想，这艾米可真是个小馋猫。
你能把你刚才写的那条游动的鱼加上一句“心”动法吗？可以像许峰这句动物的“心”动法，在其中的一句后边加上它好像再说……
例如：它的嘴半张着，好像在说……
它的眼睛睁得大大的，好像在说……
还可以是“我”的“心”动法。例如：这小鱼生活得可真自由啊，或者我想对小鱼说……
来我们试试看。
五、总结写法
总结一下我们今天的写法吧，其实跟五官变形计差不多。
动物写好有妙招
要让器官做体操
它动“我”动“心”也动
分步写好细细描
来源：作文导师团
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